本帖最后由 震元子 于 2023-2-26 23:35 编辑 lgq5106 发表于 2022-7-12 21:53 实话就是不好听！  现在的孩子可学习过航空模型基础知识，有几个知道升力是怎么产生的，更别说空气动力学了。自己能动手做模型、调整模型有多少。通常都是买买买。 |
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| 学习了 |
在人间已是癫 发表于 2022-8-16 13:39 搞航模太过于功利化，这才是问题所在。有人想请我设计一个可以在室内飞的飞机用来搞比赛，我问有什么规则要求和飞行任务要完成时，得到的回答是让我先做飞机，然后搭载他们的飞控，能飞出什么结果再定规则。也就是说，你不买他们的飞机，就很难完成规定的飞行任务，比赛就很难得到好成绩。这不是在搞比赛，而是通过比赛来推销自己的产品，根本不是为了航模教育。 |
丹顶鹤 发表于 2022-7-13 05:57 花钱买好的橡筋飞机，好的火箭弹，临时突击训练几天，赛场发射一下得了奖就成特长生。 比赛项目那么多，真正有含金量的项目配得上特长生的我个人觉得也就那几个特技飞行项目。 |
丹顶鹤 发表于 2022-7-13 05:57 花钱买好的橡筋飞机，好的火箭弹，临时突击训练几天，赛场发射一下得了奖就成特长生。 比赛项目那么多，真正有含金量的项目配得上特长生的我个人觉得也就那几个特技飞行项目。 |
对真正教小朋友玩航模，讲结构，讲原理的，我是 ，对所谓交几千块钱学“无人机”（实则淘宝一百块的玩家）或者“科技教育”的  |
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双减，学生家长忽悠的一愣一愣的，小朋友嘛，毕竟不是语数英政史地，弄弄总是有意思的，学校嘛和科技老师嘛，德智体美劳发展，这是业绩啊，教培机构嘛，赚得盆满钵满 |
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个人感觉真正的航模特长生应该是asfc全国锦标赛或者青锦赛取得前几名的，这些所谓的“航模特长生”或是“无人机”，实为就是交小朋友玩玩具级多轴，开几个班，一个学生收几千，或是举办这种活动一场活动挣10w+以上，已然是产业 |
lgq5106 发表于 2022-7-12 21:53 早年的中小学比赛模型必须学生自己动手制作，竞赛过程中教练老师不会参与。也没有“特长生”之说！ 时过境迁！ |
lgq5106 发表于 2022-7-12 21:53 太真实了，本地小孩穿越机飞得不错，也比过赛，可是攒机、遥控器设置根本不会，都是用的现成的，家长请的本地一家aopa培训机构辅导孩子，器材准备全程教练直接上手，家长交钱就行，就这所在学校还大肆吹捧呢。 |
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关键是这些特长生是不是真正的特长生。 今年暑假到现在有一个多星期了，我都没闲着，一直在应付各个地方的比赛。有的需要技术指导，有的想要买竞赛用的飞机，有的把飞机套材寄来给我帮制作和调整…… 这些得到指导的学生，或者拿到调整好的飞机的学生，他们都会在比赛中取得比别人更好的成绩。但是，以他们的比赛结果来评定为特长生很显然是不科学的。 在现在到处缺乏有经验的航模老师的情况下，为了能够带动一些地方搞航模，让老师有积极性参与航模活动，明知有的做法是对比赛结果不好的，但是又不得不去做。如果这些老师或学生不会玩，比赛结果非常糟糕，他们就很容易对航模失去兴趣和信心，最后放弃搞航模。在我的经历中就有很多这样的例子，比如2014年的市级比赛我接到一个学校老师的求助，他们没有老师搞过航模，但组织了30个学生参加8个项目的比赛，自己搞了2个星期的时间，除了火箭项目不知道怎样制作没有发射外，其余的航空项目器材都已经损坏，希望我过去指导他们训练。因为同是中学组，我们是竞争对手，所以这种情况很是为难，但是，为了让他们能继续参与以后的比赛，我还是答应了他们的要求。两周后，比赛结束，这个学校拿到了中学组团体第一，5个项目的第一名和第二名，两个项目的第二名，30个学生人人获奖。而我们学校当年仅获得了团体第三，团体总分和第一名相差了整整20分。今年的市赛为线上视频赛，我又接受了4个小学和两个中学的邀请，到比赛现场指导学生。尽管是冒雨拍摄视频比赛，但是，我们抓住雨小风小的短暂时间拍摄比赛视频，最后小学组有30个一等奖，中学组有11个一等奖，而我们学校只有无人机和四轴两个项目获得一等奖，橡筋飞机两个项目和手掷飞机都没有一等奖，是从2017年到今年最差的，甚至是有市赛以来最差的，按以往团体评分标准，我们团体名次都没有。 以上现象说明，其实比赛大家都需要获得好成绩，而学校有航模方面特长的老师，他们的比赛成绩总是比别人好的，但是，也不能说明他们获奖的学生就是真正的特长生。前面讲到的两个例子就很有说服力。一个是首次参加比赛的学校就获得了团体第一和多个项目的好名次，一个是长期在比赛中获得好成绩，连续多年团体第一的学校，在老师没有现场指导的情况下，成绩就大滑坡。也就是说，那些获得好成绩的特长生，实际上是在有经验的老师帮助下去得了好成绩而已，并没有扎实的基本功，没能达到特长生的标准。 |
| 应该在全国实施，成为改变现在学生死啃书本动手能力缺乏现状的契机 |
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