航模培训测验题

zyue2002

航模辅导员应该有官方机构颁发的从业执照，这样行业规范了，优秀的航模辅导员才能脱颖而出，提高从业人员的整体收入水平。

acer05

zyue2002 发表于 2015-7-16 14:05
航模辅导员应该有官方机构颁发的从业执照，这样行业规范了，优秀的航模辅导员才能脱颖而出，提高从业人员的 ...

当前绝大多数青少年航模活动，都是在校学生，航模辅导员都是在校教师；某个学校是否开展航模活动，基本有由学校领导决定。也有是校史悠久的学校按传统活动沿袭下来。所以航模辅导员从业执照没有“从业”的实际意义。只是参加“竞赛等级”比较高的竞赛，获得相应证书，是教师评级升职的凭证。高等学校开展航模活动的不少，还没听说有航模专业设置。从业执照一说短时间还无可能。

zyue2002

acer05 发表于 2015-7-17 13:02
当前绝大多数青少年航模活动，都是在校学生，航模辅导员都是在校教师；某个学校是否开展航模活动，基本有 ...

许多职业都有执业执照，教师有教师资格证，有职称；医生有行医执照；会计有会计师证书；连考个四六级都有证书；为什么航模辅导员就没个执照？难道是个老师就懂航模，就能代学生的课外辅导活动课？

acer05

上世纪80年代末，国家体委实行“奥运会政策”，从此，各地的非奥运项目都失去了财政支持，航模是其中之一，让各地体育部门的“军体校”等纷纷裁撤，事实是在未实行奥运会政策时，航模有专业运动员与教练员等级。各地中小学的航模活动都接受本地“军体校”航模教练的辅导。航模教练员是有证书的，可以认为是“从业执照”。奥运会政策执行后，各地的青少年航模活动低潮了近十年时间。新世纪之后随着新材料、新技术发展，航模活动又逐渐普及。您所说的“从业执照”可以讨论，个人看法，短时间不会实行。

WENYEE

acer05 发表于 2015-7-17 18:47
上世纪80年代末，国家体委实行“奥运会政策”，从此，各地的非奥运项目都失去了财政支持，航模是其中之一， ...

那个年代是有等级的，如：专业队有高级教练、教练、助理教练之分；
业余辅导员也有等级，这个我记不清了，但我清楚记得，国家级的是谭楚雄老师在办训练班后发过。

这个说难也难，说容易也容易，可以呼吁－下＂航管中心＂，只要他们重视了，有人管就容易了。
有个等级起码是对辅导员的一个肯定。

daixp

WENYEE 发表于 2015-7-18 03:35
那个年代是有等级的，如：专业队有高级教练、教练、助理教练之分；
业余辅导员也有等级，这个我记不清 ...

    我也是在体委系统工作，因此，能够证明WENYEE老航模的所说是实际情况。过去体委系统的专业队、业余队的教练都有专业技术职称，属于专业技术人员，都与工资相联系。据我所知，教育系统的航模辅导员、航模老师是属于教师系列，也有相应的教师专业技术职称，也同样与工资相联系。国家体育总局出台了评定社会体育指导员的制度后，对社会上的所有人，经过培训和考核，只要达到标准，可以授予相应等级的证书。WENYEE老航模提到的“最高级别的”可能是指“国家级航模社会体育指导员”。但社会体育指导员称号不和工资相联系，能否在评定职称时起作用也很难说（因为没有有关文件和制度），因此只是一种软性的资质，或者说是相当于荣誉性质。
    过去体育系统的航模教练职称总是正宗的吧？但是，在奥运战略风潮泛起的年代，大家也只能是飘萍柳絮，随遇而安。当年，北京航模队的教练们哪位不优秀？队伍解散后，也只得转业到某某体育训练基地当个班主任或任课老师，最多是当个科长。训练F2C有专攻，成绩斐然的某教练，也只是到某游泳场任个办公室主任。齐天大圣们一时间滑落成了弼马温。这个过程我亲身经历过，历历如昨。深水之鱼，冷暖自知，不过在此无需来一番祥林嫂式的叨叨，只是说明，除了能与职称、工资挂钩的证书外，其他的证书只是精神会餐。况且，即使有职称证书，遇到个风吹草动， 也同样没用。好在历史还是和善地留了一道门缝儿，退休时职称管用。这样，当年的变故只是让这些人在专业上止步不前，却没有在根本利益上造成更严重的滑坡。
    航模运动的发展与社会的发展几乎是同步的，而这个“同步”是历史发展阶段性的生动表现。现在历史发展的阶段还没有到每所学校都配置航模专职老师的程度，我们的愿望，无法超越历史发展的阶段性。因此，只能从眼前的现实出发，做力所能及、且能立竿见影的一份工作，使学校、学生以及自己本人都能够满意即可。而自己的一份“满意”，其中很大的成分就是爱好和快乐而已。在我过去所认识的很多航模老师中，除了一位评上了劳模外，其他的都是累并快乐着，直至退休。能够耐得住这些的，就义无反顾地当航模老师吧；如做不到，还是另辟它途为上。

daixp

    楼主精心拟出测验题，说明他对航模活动的知识性、技术性有较深的思考和认识，同时，也体现出了工作是讲质量的，谨致以敬意！       

    这份测验题显然是为航模老师的培训准备的，完全适合。即使“针对学生”，也没什么不对，把难易程度和内容适当增减、调整一下就行。
    考试、测验原本是一种正常的学习方式，这种“学习方式”的正面作用在于，它能够较严谨地肯定成绩，分出层次，找出差距，比“评出”的要准确的多。考试、测验的所谓负面作用不在于它本身，而在于被人为地将考试和利益相联系。大而言之，例如，可以说高考也是一种学习形式，但更是一考定前程的利益问题。（诚然，在现阶段，它具有相对合理性。）
    航模班组织测验，本是顺理成章的事。我为一所中学讲航模研学课（研究式教学）有十八年了，每个学期都测验，学校领导完全支持，学生对此一点也不反感。第一学年第一学期，根据教学宗旨，测验内容是默写周恩来总理为我国国防工业的题词，也就是著名的“十六字方针”——严肃认真，周到细致，稳妥可靠，万无一失。学生们心里对周总理的尊敬，对“十六字方针”的重视，令人感动。特贴出同学们测验卷面的照片，以及进行模型火箭、橡筋动力模型飞机测验的成绩表，作为佐证。北 京市每年“小升初”特长生的认定也都是通过测验、测试（考试）形式进行，使之具有相对的公平性。鉴于保密纪律，试卷不能够在这里贴出，望谅解。   

    有模友认为“鼓励学生梦想、创造，我们不要解题高手！”怎么能证明解题高手们就缺乏创造性，就没有理想？又怎能证明具有理想和创造力的学生就一定不是解题高手呢？我见到的解题高手们大多是理想、创造性皆有，且品德大多也很端正，连衣着、礼貌等教养方面都很好，俨然就是一个小大人。退而论之，咱自己的孩子若成为了解题高手，考上北大、清华宛如探囊取物一般，咱心里是高兴呢，还是“不要！”？古今中外，学生考试（测验），天经地义。航模课的测验，不与任何指标、利益相联系，边玩边考，比、学、赶、帮、超，符合少年儿童的心理。可见，这种有益的检验和促进教学的形式是必要的、合理的。
    顺便提到，“梦想”这个词在某些使用状态下具有贬义成分（见《新华词典》的有关词条）。在《基督山伯爵》这部小说里，法利亚长老说，“理想就是一种有可能实现的野心。”此说虽十分文学化，却很贴切。而“梦想”就不一定能够实现，有些梦想甚至根本就实现不了——毕竟支撑梦境的并非是正常的思维过程。因此，“鼓励学生梦想”，至少在文字上似欠严谨。

acer05

感谢关注，赞同您的观点，为国家强盛，青少年健康成长，共勉。

acer05

zyue2002 发表于 2015-7-16 13:55
基本的空气动力学常识都没有，怎么玩得好航模？光拿个纸模型装样子吗？

航模辅导员就是要能给青少年，提供动手活动的榜样。单纯的讲解空气动力的基本常识是需要的，是在辅导员的提高班讲解的。如果给初学者就讲基本理论，会陷入课堂教学的窠臼，让人反感，会使培训活动失去吸引力。很多时候，参加航模辅导培训的人，本身就是很年轻的初学者，必须把培训活动办的生动活泼，测验题仅仅是活动的一部分，是结合放飞活动中出现的问题编写的。

daixp

zyue2002 发表于 2015-7-16 13:55
基本的空气动力学常识都没有，怎么玩得好航模？光拿个纸模型装样子吗？

    玩航空模型，实际上就是玩空气动力学。zyue2002模友认为我们的学生应学习“基本的空气动力学常识”，我觉得他的所说有一番道理。诚然，在教学、训练中，如一味地按院校的内容和方法讲解——咱们有没有这个水平先两说，那个难度大大超过了学生现有的文化水平以及理解、计算能力，脱离实际。但模型的一举一动都和空气动力学相联系，因此，结合实际需要，以讲解定性的知识为主，尽量避免公式、计算之类是适宜的办法。例如模型飞行中出现波状飞行，如模型重心靠后，就要在机头适当增加些配重；如重心合适，则主要靠增加水平尾翼安装角（或减少机翼与水平尾翼之间的角差）来解决；也可用适当减小盘旋半径来消除轻微的波状飞行状态，等等。至于调整量，学生经过多次的、反复的操作，自有深刻体会。这本身，就是“基本的空气动力学常识”的学习和实践过程。我认为，学生掌握“基本的空气动力学常识”，是提高独立操作（放飞和调整）能力的基石，是很必要的。例如，参加各级航模比赛，老师不可能在场上帮着学生调整模型，有的比赛规定老师不被准许入场，这时，学生独立运用所学到的空气动力学基础知识的能力不同，在比赛成绩上自然见高下。可见，学生掌握和运用空气动力学基本常识的能力，是咱们航模课教学一以贯之的任务之一。当然，还包括制作工艺等诸方面。

丹顶鹤

daixp 发表于 2015-7-18 23:54
我也是在体委系统工作，因此，能够证明WENYEE老航模的所说是实际情况。过去体委系统的专业队、业余队 ...

“国家级航模社会体育指导员”。但社会体育指导员称号不和工资相联系，

  因此只是一种软性的资质，或者说是相当于荣誉性质。

只能从眼前的现实出发，做力所能及、且能立竿见影的一份工作，使学校、学生以及自己本人都能够满意即可。而自己的一份“满意”，其中很大的成分就是爱好和快乐而已。在我过去所认识的很多航模老师中，除了一位评上了劳模外，其他的都是累并快乐着，直至退休。能够耐得住这些的，就义无反顾地当航模老师吧；如做不到，还是另辟它途为上。

感谢戴老师对航模辅导员的理解

老金

1、通常称航模活动中的航模包括（B）
A   航空航天模型   B 航空航天船模和车模  C  航空航天和车模   D  所有飞行器类模型


无法理解为什么B是正确的。请问航模中的航是什么意思，模是什么意思？
你会手里拿一辆平跑然后对人说，我去玩【航模】吗？
这样的试题和答案除了鼓励死记硬背，能有什么实际意义？

试题中几乎没有任何安全方面的内容（除了开机顺序），而这不正是目前社会航模活动中最缺失的内容吗？

玲珑飞宝MM

社会体育航模指导员国家必须办起来

acer05

“航模活动”在青少年科技活动中，涵盖内容确实比较广泛，航模活动深受广大青少年喜爱也正在于此。航模活动虽然不是“学生文学社”，还是可以从语文角度解释“航模活动”，航模活动的“航模”是修饰“活动”的，活动是主要的，内容是多方面的：航空、航海、航天、车辆、电子、机械、化工等等。给航模辅导员培训班学员出关于航模活动主要内容的题目，就是希望航模辅导员要成为多面手；还有一个发行广泛的科普刊物《航空模型》杂志，是很多航模爱好者和航模辅导员喜爱的刊物，我们题目答案和这个刊物涵盖的内容是一致的。

acer05

感谢32楼对安全方面的关注，青少年航模活动必须安全。32楼没有参加我们的活动，其实我们的航模培训测验是培训活动的一部分，安全教育是活动的一个重点，是必须掌握的 ，所以这方面内容没有出现在”航模知识“测验中。

zyue2002

daixp 发表于 2015-7-19 02:29
楼主精心拟出测验题，说明他对航模活动的知识性、技术性有较深的思考和认识，同时，也体现出了工作是讲 ...

图片耐人寻味。

zyue2002

acer05 发表于 2015-7-22 22:42
航模辅导员就是要能给青少年，提供动手活动的榜样。单纯的讲解空气动力的基本常识是需要的，是在辅导员的 ...

晓冬700

超级赞！